2007年度は8つのプロジェクトが立ち上がり、１年生から4年生までの43人の学生が参加しました。 製作された作品は12月14日に富山大学で 行われた「学生ものづくりアイディア展in富山」に出品され、 多くの人から評価の声を頂きました。以下に各班ごとの一年間の成果と製作物の内容を記載します。

　ラジコン飛行機は初心者には操縦が難しく、また安定性に乏しいので墜落したり人に衝突して怪我の原因に なったりすることが多々あります。製作したラジコン飛行機は、 安定性を最優先に考え、 初心者にも操縦が楽しめるラジコン飛行機というコンセプトの元、製作されました。 機体の軽さ、浮力、ピッチ方向やロール方向の安定性など考慮し、2つの翼型から翼を製作しました。 翼形と向い角等を調整しながら飛行実験を行い、最終的に安定性のある機体とそのディメンションを決定しました。

　最小コンポーネントで「歩く・曲がる」を実現させた二足歩行ロボットを製作しました。 動力源には両足を動かすギアモータ、歩幅を制御するサーボモータを使用しました。 一般的な二足歩行ロボットは関節につき一つ以上のサーボモータを使用しています。 しかしこのプロジェクトは動力源を極力少なくし、機構を用いて二足歩行を実現しています。 しかしながら製作の終盤になって、ギヤに設計を超えるトルクがかかったためシャフトギヤが破損し 地上を歩くことまでは到達できませんでした。しかし空中においては歩く動作を確認することができました。

　前期の機械システムの講義で製作した電動４輪車をより本格的なものにしようと、 このプロジェクトは立ち上がりました。 乗り心地や走破性を重視し、デフやサスペンションなどを搭載しました。 ステアリングギアを用いハンドル操作を軽くし、ギアチェンジを搭載するなど より本物の自動車に近いものとなりました。 自転車用両持ちハブを片持ちハブに加工するなど随所に工夫が見られました。 人を乗せて走行することに 成功し、ものづくりアイディア展in富山ではデモ走行も行われました。

　実際にモーターを自作することによって、モーターの知識や制御を詳しく学ぶことを目的としまた。 メンバーそれぞれが違った種類のモーターを製作することにより、いろいろな種類のモーターの仕組みを学習しました。 また自作キットを使用して、実際のモーターを製作し構造の理解を深めました。 その後、金属を削りオリジナルのモーターを 作成しましたが加工精度が悪く、滑らかには回転しませんでした。

　全日本学生フォーミュラ大会とは、自動車産業の発展に寄与するための人材を育成するために 2003年にスタートした実践的なものづくりの大会であります。 このプロジェクトはその大会に出場することを 目的として立ち上がりました。軽自動車のエンジンを取り外して動力源とし、設計したフレームに搭載し 走らせることができました。 次の大会に本格的に出場するために、今年度作成した車両から良い点・悪い点を洗い出し、 新たなる車体の設計はもちろん、部としての登録やレギュレーションの和訳、 人材確保などを精力的に行っています。

　コンピュータの中に仮想的に太鼓の膜を作製し、その音を膜運動のシュミレーションを用いて 生成することを目的としました。太鼓の撥にあたる入力装置にはwiiリモコンを使用し、 パソコンと無線でデータをやり取りをします。2台のコンピュータを用い分散処理をさせ、 映像の演算にはデスクトップ型のPCを使用しました。音を生成するためのシュミレーションを行う部分には プレイステーション３の高速演算を用いました。これによりほぼ遅延がなくなり、 直感的に操作できるユーザインターフェースに優れた作品となりました。

　感光しない部分は透明になり、感光した部分は黒く光を通さなくなるという特殊なフィルムを用いた プラネタリウムを作成しました。通常のピンホール型 プラネタリウムは、投影できる星の数が１万個前後ですが、 このプラネタリウムは30万個前後を投影することができる性能を持ちます。 ＮＡＳＡの星表データから 必要な部分を抜き出して整理し、プログラムで座標変換をしてOHPシートに印刷し、 それを使って特殊な写真フィルムを現像し、恒星原版としました。 北半球、南半球を製作し、また日周運動機能も搭載しました。

　サラリーマンや学生、また体が不自由な人でも簡単にボタンを留めることができるホチキス形の器具の製作を 目標として始まりました。家庭用ミシンを分解して その仕組みを勉強するとともにホチキスを製作している 企業訪問も行いました。ボタンを留めるためには1度縫う毎に針を90度回転させなければなりません。 サーボモータや機構を用いてこれを実現しましたが、下糸との絡みがうまくいかず結局完成させることはできませんでした。

　今年度の創造プロジェクトは過去最高の43人、8チームが受講し、上記のような様々な分野の「アイディア」を形にしました。 完成したグループも完成しなかったグループも ありましたが、学生からは大変いい勉強になったという声が多く寄せられました。 ものづくりをするためには広範囲の知識と予想以上の時間、さらにはそれ以外の知識も必要であると 学習したようです。